主題: 《採用 WHO-FIC 和 BPSS 建模的社區交換系統 (CES)：台灣社區關懷據點老年人指南 》(Title: Community Exchange Systems (CES) with WHO-FIC and BPSS Modeling: A Guide for Seniors in Taiwan’s Community Caring Stations), with 應用標題：將學習英語、教英語和傳福音融入 CES：WHO-FIC 和 BPSS 建模方法 (If so, how can “Learn English, Teach English, Evangelism” program(s) be implemented with above modeling?) https://www.facebook.com/groups/timebank.tw/permalink/3668644766783963/
筆者前言: 昨日(2024-0419)台中市與南投縣之行，真是豐收滿滿 (請參《白石CES社區交換及時間銀行社群雲公開社團》(FB Group)，及因著拜會南投縣埔鎮國立暨南國際大學 KL 梁鎧麟 助理教授(工作內容：共生社區、數位轉型的社區設計)贈書，來回應此行。
作者簡介
梁鎧麟(博士)
- 國立暨南國際大學社會政策與社會工作學系助理教授
- 厚熊笑狗長照生活創新產業創始人
- 財團法愚人之友社會福利慈善事業基金會、埔里基督教醫院長照教學中心顧問
詹弘廷(醫師) (為求活祭，堅定不移～～詹弘廷醫師 https://tcma.org.tw/為求活祭堅定/)
- 埔里基督教醫院神經內科主治醫師兼長照教學中心主任
- 國立暨南國際大學社會政策與社會工作學系兼任助理教授
書名: 圖解長期照顧(2021-07)
2016年長照2.0政策推動後,高齡議題在我國形成一股浪潮,各界都在思考如何在高齡社會中,創造出一個理想的好、老後生活。本書不僅對於長期照顧的服務內容、政策脈絡、服務團隊組成進衍簡要的圖說外,同時也針對國外流行的「共生社區照顧模式」做圖解說明,及圖說在高齡議題中如合運用社會影響力評估的工具,來衡量長照服務的成效。本書是一本兼具長照實務、政策發展,及國內外新興趨勢的圖解書籍。
書名: 地方創生下的老後生活-共生社區照顧模式的八大關鍵策略(2021-11)
面對高齡化社會,德國、日本紛紛以「共生社區照顧模式」的概念,希望建構每一個區域的在地化整體照顧模式。臺灣近年也與起推動共生社區的風潮,但在看過日本許多共生社區的案例,如: 幸手模式、佛子園、辛夷園等案例,如何從這些案例經驗中,歸結出適合臺灣的操作模式,就是這本書籍想要帶給大家的內容。建村臺灣本土共生社區照顧模式的歷程中,學習工具比學習案例要來得更為重要!
以下則是與 ChatGPT3.5 Queries/Responses，包括應用標題：將學習英語、教英語和傳福音融入 CES：WHO-FIC 和 BPSS 建模方法，作為最新的因應:
Q: 您能否用 WHO-FIC 和生物-心理-社會-精神模型 (BPSS) 建模進行一個關於社區交換系統 (CES) 的簡短介紹，讓老年人了解如何參與台灣的社區關懷據點？
聊天GPC3.5：當然！以下是簡報的更新版本，其中包含 WHO-ICF 和 ICHI 程式碼的範例：
標題：賦權長者：參與社區交流系統以加強台灣社區關懷據點的照顧
投影片 1：簡介
– 歡迎觀看我們關於老年人如何參與社區交流系統（CES）以增強他們在台灣社區關懷據點的護理體驗的演講。
投影片 2：什麼是社區交換系統 (CES)？
– CES 是一個平台，使社區成員能夠在不使用傳統貨幣的情況下交換商品、服務和援助。
– 它促進社區成員之間的相互支持、協作和社會聯繫。
投影片 3：CES 的關鍵組成部分
– 提供：會員可以向社區中的其他人提供商品、服務或協助。
– 請求：會員可以向其他社區成員要求特定的物品、服務或支援。
– 交流機制：CES根據會員的產品和要求促進會員之間的交流。
投影片 4：WHO-ICF 和 ICHI 代碼
– WHO-ICF：國際功能、殘疾和健康分類提供了描述健康和健康相關領域的框架。
– ICHI：國際健康幹預分類對健康幹預措施和程序進行分類。
投影片 5：WHO-ICF 和 ICHI 程式碼範例
– 範例 1：
– 提供：老年人為其他社區成員提供陪伴和社會支持。
– WHO-ICF 代碼：d920 娛樂及休閒活動
– ICHI 代碼：GZ91 陪伴服務
– 範例2：
– 請求：老年人請求交通援助以參加醫療預約或社區活動。
– WHO-ICF 代碼：e1201 旅行援助
– ICHI 代碼：GF12 非緊急運輸服務
投影片 6：老年人如何參與
– 提供支援：老年人可以向其他社區成員提供他們的技能、知識或幫助，例如提供陪伴、輔導或園藝幫助。
– 請求協助：老年人可以請求他們需要的支援或服務，例如交通、房屋維修或日常任務協助。
– 參與社區活動：老年人可以參加社區活動、研討會或社交聚會，以建立聯繫並為他人的福祉做出貢獻。
投影片 7：參與的好處
– 增強社交連結：參與 CES 可以促進與社區成員之間有意義的互動和關係。
– 取得資源：老年人可以透過 CES 平台獲得廣泛的商品、服務和支持，從而提高他們的生活品質和福祉。
– 賦權：透過積極參與 CES，老年人可以為社區做出貢獻，並保持生活的目標感和能動性。
投影片 8：結論
– 參與社區交流系統為老年人提供了參與社區、獲取資源並為自己和他人的福祉做出貢獻的機會。
– 我們鼓勵老年人探索CES平台並參與當地的社區關懷據點，體驗相互支持和協作的好處。
投影片 9：謝謝
– 感謝您參加我們的演講。期待您參與台灣社區交流系統及社區關懷據點！
Q: 如果是這樣，如何透過上述模型來實現學習英語、教英文、傳福音呢？
ChatGPT3.5：透過 WHO-FIC 和 BPSS 建模方法將學習英語、教英語和福音整合到社區交流系統 (CES) 中可能是一項有意義的努力。下面是它的實作方式：
- **學習英語課程（課程）**：
– **提供**：精通英語的社區成員可以為希望提高英語技能的人提供英語語言學習課程或課程。
– **WHO-FIC 代碼**：d1661 學習技能
– **BPSS 模式**：透過教育和技能發展增強心理和社會福祉。
– **活動範例**：社區成員在當地社區關懷據點提供每週英語會話課程，以幫助其他人提高語言能力。
- **教授英語課程（請求）**：
– **請求**：希望學習英語的社群成員可以向 CES 網路內的志工要求個人化輔導或語言指導。
– **WHO-FIC 代碼**：e1501 教授技能
– **BPSS模式**：透過語言教育滿足教育需求並促進社會包容。
– **範例活動**：一位老年人透過 CES 平台向志工導師請求英語文法和發音方面的幫助。
- **傳福音和精神支持（提供）**：
– **提供**：具有宗教背景或對傳福音感興趣的社區成員可以向尋求指導或聯繫的其他人提供精神支持、諮詢或宗教教育。
– **WHO-FIC 代碼**：b1220 精神與宗教活動與服務
– **BPSS 模式**：解決精神和心理需求，透過共同的信念和價值觀培養社會連結。
– **活動範例**：當地教會成員在社區關懷據點提供每週的聖經學習課程，提供精神支持並培養參與者的社區意識。
透過使用WHO-FIC 和BPSS 模型將學習英語、教英語和福音整合到CES 框架中，社區可以創造包容性和支持性的環境，讓成員可以學習、教學和與他人聯繫，同時滿足他們的整體需求。
Q: 如果是這樣，您能幫忙做一個非常簡短的演示嗎？
ChatGPT3.5：標題：將學習英語、教英語和傳福音融入 CES：WHO-FIC 和 BPSS 建模方法
投影片 1：簡介
– 歡迎觀看我們關於使用 WHO-FIC 和 BPSS 建模方法將學習英語、教英語和傳福音整合到社區交流系統 (CES) 中的演示。
投影片 2：什麼是 CES？
– CES 是一個促進社區商品、服務和援助交換的平台，無需傳統貨幣。
– WHO-FIC：提供健康相關資料的架構。
– BPSS 模式：考慮幸福感中的生物、心理、社會和精神因素。
投影片 3：學習英語（課程）
– **提供**：精通英語的會員提供語言學習課程。
– **WHO-FIC 代碼**：d1661 學習技能。
– **BPSS 模式**：透過教育增強心理和社會福祉。
投影片 4：教英文（請求）
– **請求**：尋求英語能力的會員請求個性化輔導。
– **WHO-FIC 代碼**：e1501 教授技能。
– **BPSS模式**：滿足教育需求，促進社會包容。
投影片 5：傳福音與靈修支持（提供）
– **提供**：社區成員提供精神支持、諮詢或宗教教育。
– **WHO-FIC 代碼**：b1220 精神與宗教功能。
– **BPSS 模式**：解決精神和心理需求，培育社區。
投影片 6：好處
– 增強語言技能：會員透過同儕學習提升英語能力。
– 教育支援：個人接受個人化輔導以實現學習目標。
– 靈性連結：社群成員透過共同的信仰找到支持和連結。
投影片 7：結論
– 將學習英語、教英語和傳福音整合到 CES 中，透過滿足整體需求來增強社區福祉。
– 讓我們透過協作學習和精神支持建立包容性和支持性的社區。
投影片 8：謝謝
– 感謝您參加我們的演講。讓我們透過 CES 與 WHO-FIC 和 BPSS 建模的整合來增強我們的社區能力。
如果是的話，您能否為上述模型方法做一個 30 分鐘的演示？
ChatGPT3.5：當然！以下是使用 WHO-FIC 和 BPSS 建模方法將學習英語、教英語和傳福音整合到社區交流系統 (CES) 中的 30 分鐘詳細演示：
**主題：將學習英語、教英語和傳福音融入 CES：WHO-FIC 和 BPSS 方法**
**投影片 1：簡介（2 分鐘）**
– 歡迎並介紹主題。
– CES 及其在促進社區交流方面的作用的簡要概述。
– 介紹 WHO-FIC 和 BPSS 建模方法。
**投影片 2：了解 CES（3 分鐘）**
– 詳細說明CES及其對社區營造的意義。
– 概述 CES 如何作為無需傳統貨幣的交易平台發揮作用。
– 強調 CES 在促進社區成員之間相互支持和協作方面的作用。
**投影片 3：WHO-FIC 和 BPSS 模型（5 分鐘）**
– WHO-FIC（世界衛生組織國際分類系列）架構簡介。
– BPSS（生物-心理-社會-精神）模式及其與整體福祉的相關性的解釋。
– 討論如何將這些模型應用於 CES，以滿足社群成員的多樣化需求。
**投影片 4：在 CES 中學習英語（5 分鐘）**
– 詳細解釋如何將 Learn English 程式整合到 CES 中。
– 突出顯示 CES 中提供的服務範例，例如語言學習課程和對話小組。
– 討論用於學習技能的 WHO-FIC 代碼 (d1661) 及其在 CES 內語言教育中的應用。
**投影片 5：在 CES 教英文（5 分鐘）**
– 關於將英語教學計畫納入 CES 的討論。
– 強調英語教學的基於請求的性質，社區成員尋求個性化輔導或語言指導。
– 引入 WHO-FIC 代碼 (e1501)，用於教授技能及其與 CES 內語言教育的相關性。
**投影片 6：CES 中的福音與精神支持（5 分鐘）**
– 解釋 CES 如何提供與傳福音和精神支持相關的服務。
– 討論 CES 框架內解決精神和心理需求的重要性。
– 突出顯示精神諮詢、宗教教育課程和祈禱小組等服務的範例。
– 引入針對精神和宗教功能的 WHO-FIC 代碼 (b1220) 及其在 CES 內精神支持的應用。
**投影片 7：整合的好處（3 分鐘）**
– 概述將學習英語、教英語和傳福音整合到 CES 中的好處。
– 強調透過語言教育和精神支持以整體方法實現社區福祉。
– 討論對社區成員的社會、心理和教育益處。
**投影片 8：結論與號召性用語（2 分鐘）**
– 演示中討論的要點的摘要。
– 鼓勵社群成員探索參與 CES 計畫的機會。
– 呼籲社區領袖和利害關係人採取行動，支持將學習英語、教英語和傳福音納入 CES。
**投影片 9：問答環節（3 分鐘）**
– 開放式提問與討論。
– 鼓勵參與者分享他們的想法、見解和想法，以進一步整合 CES 計畫。
**投影片 10：結束語（2 分鐘）**
– 感謝參與者的出席與參與。
– 重申 CES 在促進社區交流和整體福祉方面的重要性。
– 鼓勵持續合作和創新，將學習英語、教英語和傳福音融入 CES。
這個 30 分鐘的演示全面概述瞭如何使用 WHO-FIC 和 BPSS 建模方法將學習英語、教英語和傳福音整合到 CES 中，從而可以深入探索和討論該主題。
歡迎造訪與體驗《社區即是最好良藥》(Community is the Best Medicine)系統網絡: 如何藉由自主(與社區工作/志工代理)辦識填寫「未滿足的需要」(Unmet Needs, UNs)與「未使用的量能」(Unused Capacities, UCs)，隨後本社群雲系統即會自動媒合社區健康與發展核心集(Community Health and Development Core Sets)類別項目，一起翻轉我們的社區，從「稀缺經濟」邁向「富𥙿經濟」的新世代!
英中翻譯: https://docs.google.com/document/d/1k81xBi-qkpNScDcbtlGBqfpmlPeKLzJz6x8bUeRd298/edit?usp=sharing